CONCLUSIONES PRUEBAS DIAGNÓSTICO 4º PRIMARIA

1. El centro presenta un rendimiento global elevado en Lengua Castellana y Matemáticas, con puntuaciones medias superiores a los referentes de ISEC similar y Andalucía en las competencias analizadas.

 2. En Lengua Castellana, la principal necesidad se concentra en la producción escrita (CE5), que obtiene 4,81 puntos y presenta un 55,55 % del alumnado en los niveles Bajo o Medio-Bajo. 

3. En Matemáticas, todas las competencias se sitúan en el nivel Alto salvo CE1, que alcanza 7,47 queda en el tramo superior del nivel Medio-Alto. La distribución confirma un perfil sólido, aunque existen grupos concretos en niveles inferiores. 

4. En Primera Lengua Extranjera, CE5 constituye la principal prioridad: 5,23 puntos frente a 6,49 ISEC similar y 6,69 en Andalucía, con un 47,37 % del alumnado en niveles Bajo en Medio-Bajo. 

 CONCLUSIONES PRUEBAS DIAGNÓSTICO 2ºESO

1. En Lengua Castellana y Literatura, destaca especialmente la comprensión de textos orales (CE2), con una puntuación de 7,11, superior tanto al referente de ISEC similar (6,54) como al conjunto de Andalucía (6,66). También la producción escrita (CE5), con 6,11, se sitúa por encima de ambos referentes. Sin embargo, se observan resultados más bajos en competencia literaria (CE8: 3,75), reflexión sobre la lengua y sus usos (CE9: 4,58) y uso del lenguaje al servicio de la convivencia democrática (CE10: 3,90). PEOR QUE EN 4º. MÁS DISPAR. ALTIBAJOS. 

1. En Matemáticas, la principal fortaleza se encuentra en la interpretación, modelización y resolución de problemas (CE1), con 6,84, claramente por encima de ISEC similar (5,57) y Andalucía (5,93). No obstante, la mayoría de las restantes competencias se sitúan en niveles medio-bajos y, en varios casos, por debajo de los referentes comparativos. Especial atención requieren el análisis y validación de soluciones (CE2: 3,80), la formulación y comprobación de conjeturas (CE3: 4,13), el pensamiento computacional (CE4: 4,09), las conexiones matemáticas (CE5: 4,58), la aplicación de las matemáticas a situaciones reales (CE6: 4,13) y, especialmente, la representación de conceptos y resultados matemáticos (CE7: 3,67). Por tanto, resulta prioritario consolidar el razonamiento matemático, la argumentación, la representación y comunicación de procesos y la capacidad para comprobar y justificar las soluciones.

3. En Primera Lengua Extranjera, los resultados muestran un patrón global de rendimiento inferior a los referentes de ISEC similar y Andalucía en la mayoría de las competencias. La principal fortaleza relativa aparece en la ampliación y utilización del repertorio lingüístico (CE5: 6,07), por encima del ISEC similar (5,81), aunque todavía por debajo del dato de Andalucía (6,45). Los resultados más bajos se concentran en la mediación lingüística (CE4: 4,74), la producción de textos (CE2: 4,89), la interacción comunicativa (CE3: 4,99) y la competencia intercultural (CE6: 4,98). Estos datos aconsejan reforzar especialmente el uso funcional de la lengua, la producción oral y escrita, la interacción y las situaciones de mediación.